全國政協(xié)委員、中國社會科學院研究員李藍表示，“互聯(lián)網對教育帶來的是‘最簡單的,最直接了當的一種變化’,它給了在貧困或偏遠地區(qū)的孩子以前不可能想象的到北京的中小學課堂來‘聽課’的機會,現(xiàn)在靠手機APP就能實現(xiàn)了。”

　　未來網北京3月3日電(記者 楊佩穎 實習記者 王其)“互聯(lián)網對教育帶來的是‘最簡單的,最直接了當的一種變化’,它給了在貧困或偏遠地區(qū)的孩子以前不可能想象的到北京的中小學課堂來‘聽課’的機會,現(xiàn)在靠手機APP就能實現(xiàn)了。”談到互聯(lián)網對教育帶來的變化,全國政協(xié)委員、中國社會科學院研究員李藍在接受未來網記者訪談時表示。

　　3月2日,未來網舉辦“兩會代表委員面對面”教育訪談活動,李藍與作業(yè)幫創(chuàng)始人侯建彬一同討論農村中小學教育現(xiàn)狀,探索“互聯(lián)網+教育”能為農村中小學教育帶來的新的可能性。

　　鄉(xiāng)村教師的問題根源在收入

　　李藍根據自己多年的調研發(fā)現(xiàn),目前我國城鄉(xiāng)教育仍非常不均衡,現(xiàn)在農村中小學教育所面臨的不是硬件問題,而是師資問題。

　　“鄉(xiāng)村教師普遍年齡偏大,知識結構老化,甚至沒有活力。年輕且教學能力強的老師都調到城里的學校,或是自己離開前往沿海地區(qū)的學校。”李藍認為,現(xiàn)在的師資問題很嚴重,其根源就在于收入問題。

　　3月2日,未來網舉辦“兩會代表委員面對面”教育訪談活動。未來網記者 楊佩穎 攝。

　　“如果農村中小學越偏遠的地方收入越高,是城市的三倍、五倍,他還會不去嗎?”李藍這樣反問道。

　　李藍認為,農村的中小學老師直接收入低,在農村的生活條件差,沒有文化和生活方面的享受,各方面都差很多。

　　李藍建議,“應該直接地增加的農村中小學教師的收入,比城市的收入高就可以,那就會有很多人愿意去。”