中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)8月12日訊  據(jù)臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》報(bào)道，對(duì)于臺(tái)當(dāng)局“教育部”調(diào)整課綱，作為第一線接觸學(xué)子的教學(xué)者都感到憂心忡忡，表示臺(tái)當(dāng)局強(qiáng)化東亞史的目的，其實(shí)是就是為了“去中國(guó)化”，切割歷史脈絡(luò)的作法，等于自絕千年文化。

　　臺(tái)灣暨南大學(xué)歷史系榮譽(yù)教授徐泓指出，強(qiáng)化“東亞史”而把中國(guó)史歸于其中，其實(shí)是用西方研究中國(guó)的史觀，同樣是一種矮化；如今大學(xué)里教日本、韓國(guó)史都廖廖無(wú)幾，又有多少高中教師能夠清楚東亞史脈絡(luò)，說(shuō)起來(lái)這樣的課綱仍是行“去中國(guó)化”之實(shí)。

　　臺(tái)灣私立建臺(tái)中學(xué)歷史老師王富麗表示，若把中國(guó)史納為東亞歷史，今古文經(jīng)之爭(zhēng)、王安石變法、張居正變法等政治史和文化史都沒(méi)了。加上歷史課程時(shí)數(shù)減少，課綱就徒留一個(gè)“虛”字。而中國(guó)史中變法等例子，也可作為現(xiàn)代的借鏡，“去中國(guó)史”是非常錯(cuò)誤的做法。

　　桃園區(qū)福豐中學(xué)歷史老師王靜新表示，初中歷史課程中，中國(guó)史基本上仍按時(shí)序，高中改采主題式架構(gòu)后，因中華文明與歷史本身復(fù)雜，和東亞周邊互動(dòng)也非常復(fù)雜，難以單用“東亞史”就能厘清復(fù)雜的歷史脈絡(luò)。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng) 李寧）