9月1日，湖北恩施龍鳳鎮(zhèn)大龍?zhí)洞迳紭錇辰虒W(xué)點(diǎn)的謝世魁老師在給學(xué)生劉欣怡上課。當(dāng)日是開學(xué)第一天，在湖北恩施土家族苗族自治州的大山里，只有一位老師和一名學(xué)生的恩施市龍鳳鎮(zhèn)大龍?zhí)洞迳紭錇辰虒W(xué)點(diǎn)和其他學(xué)校一樣迎來新學(xué)期，6歲新生劉欣怡在這所空曠的學(xué)校開始了一年級的學(xué)習(xí)生活。隨著附近村子進(jìn)城務(wù)工的年輕人增多，子女隨父母進(jìn)城上學(xué)，這所學(xué)校的學(xué)生越來越少。從2008年起，這所學(xué)校的學(xué)生不到10人，從教36年、53歲的謝世魁老師獨(dú)自承擔(dān)起所有的教學(xué)任務(wù)，一直堅(jiān)守到今天。（來源：９月２日，人民網(wǎng)）

　　當(dāng)前，我國絕大部分農(nóng)村的老年人在逐步離去，而大量的年輕人要么是外出務(wù)工，要么遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，要么是在城區(qū)買房定居。基于此種原因，真正在農(nóng)村生活的人數(shù)大量減少，住在農(nóng)村的孩子數(shù)量也在減少，此時(shí)，在六七十年代農(nóng)村孩子較多時(shí)候建立的學(xué)校缺少了相應(yīng)的生源，一些學(xué)校已難以為繼，這就出現(xiàn)了一些學(xué)校僅有１名老師和１名學(xué)校的怪現(xiàn)狀。

　　對那些僅有一名老師和少量學(xué)生的學(xué)校，對這種執(zhí)著和方便學(xué)生入學(xué)的做法，我們除了點(diǎn)贊，還應(yīng)該深入思考，要想一想這種只有一名老師和一名學(xué)生的學(xué)校的出路。是繼續(xù)讓這種學(xué)校的存在好，還是將這類學(xué)校撤銷好呢？

　　其實(shí)，對于這種只有一名老師和一名學(xué)生的學(xué)校，與其讓其繼續(xù)存在，并艱難的存在下去，還不如及時(shí)與城市的學(xué)校進(jìn)行有效整合。讓老師和學(xué)生都走出去，讓老師出去多教幾個(gè)學(xué)生，以免造成師資力量的浪費(fèi)。讓學(xué)生走出去，或許能夠開開眼界，并學(xué)會更多的知識，畢竟在一人學(xué)校，學(xué)到的知識并不廣泛。

　　當(dāng)然，要讓老師和學(xué)生都能走出去，這就需要各級地方政府和教育主管部門要加大對這部分學(xué)生的教育投入，比如給這部分走出去的學(xué)生安排好食宿，解決好孩子們上學(xué)的后顧之憂等等。同時(shí)，教育主管部門必須本著實(shí)際，方便學(xué)生的原則全面深化改革，要全面打破戶籍制和只有城里娃才能上城里面的學(xué)校的制度瓶頸。惟如此，那些只有１名老師和１名學(xué)生的學(xué)校才能找到正確的出路，農(nóng)村孩子的上學(xué)權(quán)益才能得到有效保障。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：征服）

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