北師大教師參加了全國(guó)課標(biāo)的制作，習(xí)近平從展臺(tái)上拿起一本課標(biāo)書(shū)翻看。聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)文、歷史、思想政治三門(mén)課標(biāo)是全國(guó)統(tǒng)一，他說(shuō)，我很不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉，“去中國(guó)化”是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。（9月9日新華社）

　　近年來(lái)，教材減負(fù)，先是魯迅的文章被“趕出”教材，之后朱自清的《背影》也被“減負(fù)”，而近日在上海小學(xué)課本中發(fā)現(xiàn)以往朗朗上口的古詩(shī)詞已經(jīng)不復(fù)存在，引發(fā)熱議。

　　沒(méi)錯(cuò)，有人說(shuō)讓玩意正濃的孩子去背誦定向性非常強(qiáng)的古詩(shī)詞不利于孩子發(fā)散性思維的培養(yǎng)，是一種填鴨式教育的體現(xiàn)。但古詩(shī)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，經(jīng)過(guò)千百年的檢驗(yàn)，里面的蘊(yùn)含的人生哲理從什么時(shí)候?qū)W都不算早，古詩(shī)詞使我們的文化基因，我們不敢忘，也丟不起。

　　背誦古詩(shī)詞絕不意味著限制孩子們的思維發(fā)展，要培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維還需要從多方面著手，多為孩子們安排課外活動(dòng)，竟可能的增加他們自己動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。而刪減古詩(shī)也絕不意味著就能為孩子們減輕負(fù)擔(dān)，雖然課本薄了，但是不意味著課程、課外作業(yè)就少了，為孩子們頭腦減負(fù)的同時(shí)更重要的是減輕身體上的負(fù)擔(dān)，讓其有更多的時(shí)間去暢游屬于自己那份童年。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：胡穎）

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