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　　日前,有媒體報道,西北師范大學(xué)知行學(xué)院數(shù)百名畢業(yè)生在報考基層服務(wù)項目時,發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)“被就業(yè)”,無法報考。事件發(fā)生后,該學(xué)院為報考“三支一扶”的考生更改信息,使其恢復(fù)了報考資格。甘肅省教育廳表示,對該事件中負(fù)有直接責(zé)任的該院中國語言文學(xué)系通報批評,對6名相關(guān)責(zé)任人分別給予行政記過和行政警告處分。

　　近年來,虛假就業(yè)協(xié)議一直是關(guān)注的焦點。不簽不給畢業(yè)證、不簽答辯通不過的事情時有發(fā)生。其根源到底在哪里?

　　就業(yè)率統(tǒng)計價值何在

　　去年12月1日,教育部《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出:“從2016年起,各地各高校要重點統(tǒng)計有就業(yè)意愿尚未就業(yè)畢業(yè)生、暫不就業(yè)畢業(yè)生等指標(biāo)。建立三級聯(lián)動機(jī)制,輔導(dǎo)員(班主任)及時了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)狀況和意愿,院系認(rèn)真核實匯總就業(yè)數(shù)據(jù),學(xué)校實時更新就業(yè)監(jiān)測系統(tǒng)相關(guān)信息。”

　　就業(yè)工作抓得緊,某985高校應(yīng)屆生王宇深有體會:“年前大家各忙各的,年后好多人都有了去處,輔導(dǎo)員開始找沒著落的同學(xué)談話,‘有工作不容易,能簽要先保個底’。”

　　教育部教育發(fā)展研究中心高教室主任馬陸亭介紹,多年前,就業(yè)該不該學(xué)校來管也是有爭議的。但后來發(fā)現(xiàn),擴(kuò)招后,學(xué)校也該為培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)責(zé),就業(yè)率被視作衡量培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)。

　　“高等教育大眾化的條件下,看重就業(yè)率是一個普遍現(xiàn)象。”中國人民大學(xué)教育學(xué)院副院長李立國表示。對于教育管理部門,獲知就業(yè)率的重要意義在于根據(jù)就業(yè)的情況調(diào)整專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)。“教育部每年都會發(fā)布報告,對就業(yè)率低的專業(yè)發(fā)出黃牌、紅牌警告,另外新增、撤銷一批專業(yè)來適應(yīng)社會發(fā)展。各地各校上報的就業(yè)率是調(diào)整的重要依據(jù)。”

　　“被就業(yè)”背后:校方與主管部門的羅生門

　　如何看待“就業(yè)率”?李立國說:“就業(yè)率統(tǒng)計本身就是一件彈性很大的事,最早的時候有戶口、有穩(wěn)定的工作才算就業(yè)。后來只要有一份工作,無論流動性大還是小,都可以算就業(yè)了。”

　　“大四那年沒考上研準(zhǔn)備再考,但不簽約院里就扣著畢業(yè)證,只好去學(xué)校門口的復(fù)印店蓋了個章。”已經(jīng)研二的楊嵩至今還覺得無奈。如今,除了找單位蓋章,包括創(chuàng)業(yè)等形式的靈活就業(yè)也計入了高校的就業(yè)率統(tǒng)計。現(xiàn)在上海市某機(jī)關(guān)工作的陳海軍畢業(yè)時沒有找到工作,院里老師通知他辦理靈活就業(yè)。“戶籍和檔案都回家了,掛靠在人才公司,每年交幾百元管理費。還好沒有影響考公務(wù)員。”

　　“每年八九月份的時候,各校都要向教育主管部門上報應(yīng)屆生的就業(yè)率。學(xué)校的就業(yè)部門壓力比較大,為了體現(xiàn)工作成績,可能會存在拔高就業(yè)率的現(xiàn)象。”李立國說,“尤其是一些地區(qū)可能對就業(yè)率低的學(xué)校還有問責(zé)機(jī)制,追究培養(yǎng)質(zhì)量。”

　　某校工作人員透露,就業(yè)率低會直接影響到學(xué)校的生存。“就業(yè)情況是省廳編制學(xué)校預(yù)算的憑證,就業(yè)率低的專業(yè)招生規(guī)模要下調(diào),相關(guān)的生均補貼、經(jīng)費也會受影響,甚至?xí)�面臨停招。”

　　“目前的就業(yè)問題其實不光是培養(yǎng)質(zhì)量的事,更常見的是結(jié)構(gòu)性失業(yè)。一部分專業(yè)學(xué)得好也很難就業(yè),這說明專業(yè)的設(shè)置有問題。”李立國說,“大中專院校對就業(yè)狀況沒有很好的掌握,最嚴(yán)重的后果就是專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)設(shè)置與社會需要脫節(jié)。就業(yè)數(shù)據(jù)失真的同時,未來兩到三年的招生計劃也就沒有了客觀依據(jù),這是需要解決的問題。”

　　就業(yè)率怎么考核更合適

　　“現(xiàn)在我們往往考核即期就業(yè)率、離校就業(yè)率,離校前一定要落實工作。這樣會干擾到正常教學(xué),無形中讓學(xué)習(xí)時間短了半年,畢業(yè)論文也受到影響。更合理的方式是統(tǒng)計三個月或半年后的就業(yè)率。”馬陸亭表示。

　　“我的意見是,要考核,但不要剛性。政府部門應(yīng)該以信息服務(wù)的態(tài)度對待上報的就業(yè)率。如果僅僅將就業(yè)率作為一種信息披露,不與考核相聯(lián)系,學(xué)校的壓力就會低一些,主觀能動性反而會高。目前把簽訂就業(yè)協(xié)議作為統(tǒng)計依據(jù)還是計劃經(jīng)濟(jì)的思維,容易作假。”馬陸亭說。

　　虛報就業(yè)率的問題如何解決?李立國認(rèn)為,可以引入新的評估方。“主管部門設(shè)置專人,利用大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計手段在應(yīng)屆大學(xué)生中開展抽樣調(diào)查,與自下而上、層層上報的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對,來判斷數(shù)據(jù)的真實性。”

　　有專家指出,對就業(yè)率在不同地區(qū)不同層次高校中的意義和價值要理性分析。要注意東西部高校的不同環(huán)境,不要用一把尺子衡量。地方大學(xué)應(yīng)用性強,就業(yè)率統(tǒng)計有一定意義,但中央直屬高校就不宜以就業(yè)率為重要尺度,這與人才培養(yǎng)的不同目標(biāo)和多樣化從業(yè)格局相關(guān)。(本報記者 劉博超)