［摘要］“我希望這只小魚能游到臺灣去！”美術(shù)教室里一位小朋友把自己剛剛畫就的作品送到了臺灣客人手中，并大方地送上祝福。這一舉動引發(fā)了其它同學(xué)一輪猛烈的“贈畫潮”……
臺灣教育工作者參訪北京實驗二小與小朋友們交流 （攝影 李徽）
中國臺灣網(wǎng)7月11日北京消息 正在此間參加首屆兩岸青少年社會教育論壇的兩岸教育工作者10日走訪了北京市第二實驗小學(xué)和西城區(qū)金融街社區(qū)教育學(xué)校，緊扣“努力實現(xiàn)學(xué)校教育與社會教育的良性互動”的論壇議題，實地進行參訪交流。
在北京市第二實驗小學(xué)，來自臺灣的校長們被小學(xué)生們引領(lǐng)著參觀學(xué)校設(shè)施，體驗校園文化。親子園，文化園，多功能舞蹈廳，課外圖書館……學(xué)校不再是單純的知識庫，更是陶冶情操、完善素質(zhì)的精神家園。“真沒想到大陸小學(xué)的教育內(nèi)容如此全面，這里學(xué)習(xí)的孩子很幸福。”一位來自臺灣的教育代表指著院落里“與孔子超時空對話”的主題雕塑表示，“這里的小學(xué)教育不僅重視自然科學(xué)知識，緊跟時代，更沒有忘記中華傳統(tǒng)精粹的傳播，學(xué)校處處充滿了文化底蘊，文化生活豐富多彩，真正在實行著素質(zhì)教育。”
“我希望這只小魚能游到臺灣去！”美術(shù)教室里一位小朋友把自己剛剛畫就的作品送到了臺灣客人手中，并大方地送上祝福。這一舉動引發(fā)了其它同學(xué)一輪猛烈的“贈畫潮”。臺北縣鄧公小學(xué)校長李永沾難掩激動：“小同學(xué)們太可愛了！他們在學(xué)校不僅吸取知識，更學(xué)會如何給予愛，如何熱情對待陌生人，第二實驗小學(xué)‘以愛育愛’的宗旨我感受到了。很了不起！兩岸小學(xué)生有很多相同的地方，但具體的生活背景不同，實施方法不同，正是由于這樣，兩岸教育才有很多相互學(xué)習(xí)和借鑒的地方。”
素質(zhì)的提高沒有年齡和空間局限，在完善的學(xué)校教學(xué)體系下，社會教育又該扮演什么樣的角色？在西城區(qū)金融街社區(qū)教育學(xué)校，兩岸教育工作者通過參訪了解到：這所以民生民本民學(xué)為理念的社區(qū)學(xué)校，設(shè)置了從青少年到中老年各年齡段的人群都可以參加的社區(qū)教育的培訓(xùn)，開展了宣傳類，科教類，文體類，環(huán)保類等十二大項課程，極大地豐富了社區(qū)人民的業(yè)余生活，提高了社區(qū)人民的素質(zhì)水平。
臺南市長榮中學(xué)校長蔡忠雄向記者表示：臺灣有類似的社區(qū)大學(xué)，但主要針對的是十八歲以上的人士，給他們提供充電機會，涉及范圍還沒有做到全民參與這么廣泛。“終身教育是教育的發(fā)展趨勢，社區(qū)學(xué)校這種教育模式正是提高全民素質(zhì)的大好機會，非常值得推廣借鑒。” （李徽 趙穎芳）
小學(xué)生向兩岸教育工作者介紹學(xué)校文化設(shè)施（攝影 李徽）
校園一景：我與孔子超時空對話（攝影 李徽）
兩岸教育工作者在西城區(qū)金融街社區(qū)學(xué)校“旁聽”民樂課（攝影 李徽） |
