校園暴力頻發(fā)施暴年齡趨小韓全民整治校園暴力

時(shí)間：2012-02-08 13:09　　來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)

　　韓國(guó)總統(tǒng)李明博2月6日發(fā)表廣播講話表示，針對(duì)國(guó)內(nèi)日趨嚴(yán)重的校園暴力問(wèn)題，韓國(guó)政府近日出臺(tái)綜合治理政策。治理政策主要包括嚴(yán)懲施暴學(xué)生、保護(hù)受害學(xué)生安全、加強(qiáng)人性教育3個(gè)方面。總理金滉植也表示，為提高學(xué)生家長(zhǎng)的參與度，更大程度地發(fā)揮家庭的教育功能，將號(hào)召全體國(guó)民對(duì)孩子進(jìn)行“餐桌上的教育”，通過(guò)全社會(huì)努力杜絕校園暴力。

　　校園暴力頻發(fā)

　　去年12月，大邱市一名13歲初中生因不堪忍受兩名同學(xué)經(jīng)常性的暴力欺負(fù)最終跳樓自殺。該事件在韓國(guó)社會(huì)引發(fā)深刻思考。

　　近年來(lái)，校園暴力事件在韓國(guó)頻繁發(fā)生。據(jù)此間媒體報(bào)道，從2010年至2011年上半年，韓國(guó)共發(fā)生235起校園暴力事件，平均每?jī)商炀桶l(fā)生一起。延世大學(xué)社會(huì)福利學(xué)系和社會(huì)福利研究所所做的問(wèn)卷調(diào)查顯示，在首爾和京畿道的1000余名初高中在校生中，48%的學(xué)生最近一年遭遇過(guò)校園暴力，其中約42%近期有過(guò)自殺念頭。

　　調(diào)查表明，遭遇校園暴力的次數(shù)越多，青少年會(huì)變得越抑郁，這種抑郁情緒進(jìn)而又可能發(fā)展成自殺沖動(dòng)。校園暴力已成為引發(fā)青少年自殺沖動(dòng)的重要因素，因此，需要提早發(fā)現(xiàn)并及時(shí)介入。

　　施暴年齡趨小

　　為應(yīng)對(duì)頻發(fā)的校園暴力事件，韓國(guó)政府采取了多方面措施。韓國(guó)教育科學(xué)技術(shù)部曾于2010年1月發(fā)布針對(duì)2010年至2014年的防止校園暴力5年基本計(jì)劃。計(jì)劃包括在全國(guó)180個(gè)地區(qū)教育廳設(shè)置針對(duì)校園暴力的緊急舉報(bào)電話；在90%的學(xué)校安裝監(jiān)視攝像機(jī)，用于監(jiān)視小學(xué)、初中、高中等校門(mén)周邊及花壇、建筑物后等校園暴力多發(fā)地區(qū)。

　　然而，校園暴力行為并沒(méi)有因此明顯減少，而且施暴年齡還呈不斷下降趨勢(shì)。韓國(guó)教育科學(xué)技術(shù)部前不久的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，在全國(guó)小學(xué)、初中和高中發(fā)生的校園暴力事件中，約有69%發(fā)生在初中，初中生的暴力行為最嚴(yán)重。其中，初中一年級(jí)學(xué)生間發(fā)生暴力事件的頻率要高于二、三年級(jí)。

　　李明博表示，如今的校園暴力與以往截然不同，施加暴力的學(xué)生年齡越來(lái)越小，對(duì)受害學(xué)生身心造成的傷害堪與犯罪行為相比。

　　出臺(tái)綜合對(duì)策

　　在去年12月大邱初中生自殺事件發(fā)生后，李明博與部分學(xué)生、家長(zhǎng)及教師曾進(jìn)行多次面談，就杜絕校園暴力問(wèn)題聽(tīng)取多方意見(jiàn)。在2012年的新年施政演說(shuō)中李明博表示，政府要徹底解決校園暴力問(wèn)題。

　　金滉植6日在發(fā)表“根除校園暴力對(duì)國(guó)民講話”時(shí)指出，政府對(duì)校園暴力絕不能坐視不理。為此，韓國(guó)政府將成立專門(mén)委員會(huì)，總理計(jì)劃每月至少訪問(wèn)一次學(xué)校等有關(guān)教育部門(mén)。另外，警方將增設(shè)24小時(shí)報(bào)警電話，積極介入校園暴力的治理，視情況對(duì)受害學(xué)生進(jìn)行保護(hù)、對(duì)施暴學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。

　　除了政府部門(mén)制定政策并加強(qiáng)管理外，韓國(guó)政府還號(hào)召全體國(guó)民共同參與整治校園暴力。

　　首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)人性教育，在體育、藝術(shù)和讀書(shū)方面給學(xué)生安排更多時(shí)間；在校園暴力現(xiàn)象最為嚴(yán)重的初中，要通過(guò)大幅增加體育活動(dòng)等方法，消除學(xué)業(yè)造成的精神壓力。其次，教師也應(yīng)重視自身作用，此次出臺(tái)的綜合對(duì)策使教師有權(quán)對(duì)施暴學(xué)生采取有效措施，立即對(duì)其采取隔離處理、將學(xué)生受罰情況記錄于生活記錄簿上等。此外，家庭的作用也不容忽視，家長(zhǎng)應(yīng)積極發(fā)揮教育作用，注重“餐桌上的教育”，與學(xué)校教育形成良好配合與互動(dòng)。