“請你每晚7點至9點之間觀察1次月亮,把看到的月亮形狀畫下來,堅持28天。”今年暑期,上海一所小學留的作業(yè)引起了熱議。這道看似簡單又有趣的“觀月題”甚至讓天文專家直撓頭。離開學不到10天,近期人民網(wǎng)記者在天津、江蘇、山東、甘肅等地進行采訪,看看這個暑期,孩子們完成了哪些特別的暑假作業(yè)。

　　作業(yè)太“高端” 難倒的不是孩子是家長 

　　眼看就要進入開學季,作為學生家長的李女士終于可以稍微松一口氣了。她告訴記者,正在濟南某小學讀二年級的女兒,整個假期里的作業(yè),著實讓她和丈夫忙了一陣子。

　　“連續(xù)兩周去書店閱讀書籍,并寫出讀書收獲,要求圖文并茂;照看一只小動物并用視頻記錄下和小動物互動的溫馨畫面;選擇5個不同景色的地點旅游,拍攝有特色的景物并制作成PPT……”說起孩子的暑假作業(yè),李女士很無奈:“女兒今年才8歲,很多事情還不能獨立完成,我和丈夫平常工作忙,沒有時間帶著她去書店或者出去旅游,這樣的事情自然就落到了孩子爺爺奶奶、姥姥姥爺肩上。”

　　像李女士這樣全家“出動”幫孩子完成作業(yè)的情況并不少見,在記者采訪過程中,不少家長表示,曾經(jīng)直接替孩子代勞過難度系數(shù)很高的家庭作業(yè),包括完成一項小發(fā)明、設計班徽、制作樂器、改編小劇本等。有的家長干脆直接動手幫孩子“寫”作業(yè),為了幫孩子打印作業(yè),有的家長甚至特意購置了一臺打印機。

　　有家長質(zhì)疑,教育之本重在讓孩子享受學習的過程并獨立完成作業(yè),現(xiàn)在不少作業(yè)明著是布置給學生,實際上等于布置給了家長。為中小學生減負的呼聲由來已久,但在這個過程中,孩子的暑期負擔不但沒減少多少,家長以及家庭反而跟著增“負”不少。

　　多種教學豐富暑期生活 素質(zhì)教育效果好 

　　記者從濟南市教育局了解到,2015年12月,濟南市曾專門出臺《濟南市教育局關于進一步深化義務教育課程改革的意見》,要求教師要根據(jù)學生記憶規(guī)律和學科特點布置作業(yè),減少機械重復性作業(yè),增加動腦、動手和閱讀性作業(yè),在切實減輕學生負擔的同時,提高學生學習實效。

　　為了推進暑期素質(zhì)教育,濟南市教育局做了多種嘗試,其中“親子式”閱讀和“體驗式”教學被多所學校采用并取得了良好成效。

　　劉先生的孩子正在度過小學的第一個暑假,“親子閱讀”成了這個假期里最重要的一項作業(yè)。“現(xiàn)在親子閱讀是暑期作業(yè)的重要組成部分,通過親子閱讀,也讓孩子在平時講話和理解能力上,有了明顯的提高。”劉先生認為,家長陪孩子多玩多讀,是提高孩子知識的一種有效方式。“家長與孩子之間能簡歷很好的溝通與交流,也拉近了彼此的距離。”

　　同樣是一年級學生,“做一天文明交通勸導員”是濟南市歷下實驗小學為孩子們準備的一項特別的暑期體驗作業(yè)。孩子們在高峰期走上街頭,協(xié)助交警指揮交通,他們一邊向車輛行人宣傳“文明禮讓”的交通法規(guī),一邊幫助交警維護交通秩序,成為街頭一道亮麗的風景線。

　　山東濟南,一群一年級學生走上街頭,協(xié)助交警高峰期指揮交通。“做一天文明交通勸導員”,是他們今年暑假需要完成的一項社會實踐作業(yè)。

　　8月初,教育部印發(fā)《關于做好2017年中小學生暑期有關工作的通知》,強調(diào)要減輕學生過重暑假學業(yè)負擔。要引導學生參與社會實踐活動,走進大自然,開展觀察性、探究性學習。近年來,為了減輕學生假期學業(yè)負擔,引導學生參與社會實踐,各地教育部門做了不少嘗試。

　　“多彩陶藝之旅”“神秘瑜伽之旅”“職業(yè)體驗之旅”“精彩文體之旅”“魔幻海洋之旅”……在甘肅省蘭州市,百余名小學生在家長的陪同下,共同參加“假期奇妙之旅”開啟快樂暑假模式。據(jù)記者了解,除了參與集體體驗性活動以外,很多學校還根據(jù)小學生特點,安排布置特殊的假期作業(yè),例如每天跳繩100個、和爸爸媽媽一起完成一幅畫、制作一個有意義的手工作品等等,替代繁重的課業(yè)。

　　“我們小時候作業(yè)基本就是語文、數(shù)學兩本,之后上了初中高中又多了物理、化學、英語等等。”

　　在天津,一名“80后”父親抱著閨女對記者感慨,回想自己小時候,暑假作業(yè)基本都是開學前突擊完成,寫完幾本練習冊就大功告成。“現(xiàn)在孩子暑期有觀察一片葉子、和父母去趟博物館這類觀察性學習的作業(yè),雖然麻煩點兒,但比我們那會兒有意思多了。”

　　暑假不在長,有益則行,作業(yè)不在多,有趣則靈。在看到文章開頭提到的“觀月題”時,有天文專家認為,科學探究重要的不在于結(jié)果而是觀察的過程,從而引導孩子掌握實事求是、探明真相的方法。在完成“觀月題”的過程中,鼓勵孩子觀察周邊變化、激發(fā)探究興趣,遠比月相知識本身更為重要。