每年兩會(huì)，有關(guān)高考的話題總會(huì)牽動(dòng)萬千網(wǎng)友的心。近日，兩位代表委員對(duì)“高考該不該取消英語考試”的分歧在輿論場(chǎng)引發(fā)爭(zhēng)議。有媒體引用一份網(wǎng)絡(luò)投票表示，贊成取消英語考試的網(wǎng)友比例高達(dá)82%，已成一邊倒之勢(shì)。然而事實(shí)真的是這樣嗎？

　　建議高考取消英語科目的是全國人大代表、中國宇華教育集團(tuán)董事局主席李光宇。他認(rèn)為，目前中小學(xué)的孩子們花在英語學(xué)習(xí)中的時(shí)間太多了：“如果按照每天8個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間來計(jì)算，在一個(gè)孩子最美好的10年時(shí)光里，竟然有近五分之一(18.13%)的時(shí)間都花在了英語學(xué)習(xí)上。”他還建議把中小學(xué)生的英語必修課改為選修課。

　　對(duì)此，全國政協(xié)委員、新東方教育集團(tuán)董事長俞敏洪表示不認(rèn)同：“我覺得取消英語考試這個(gè)建議有點(diǎn)倉促，甚至比較魯莽。”他認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)不再純粹由國家決定了，這是中國走向世界的必然需求。

　　雖然俞敏洪并不贊成取消英語考試，但他提出降低英語在高考中的比重，或者降低英語在高考中的難度。“如果有的家庭希望孩子未來出國深造，自然會(huì)給孩子增加英語學(xué)習(xí)的量，但英語對(duì)于普通老百姓，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子來說，學(xué)習(xí)起來依然有一定的困難。”

　　會(huì)場(chǎng)外，李光宇和俞敏洪的觀點(diǎn)引發(fā)眾多網(wǎng)友圍觀討論。截至3月7日16時(shí)，中青輿情監(jiān)測(cè)室共監(jiān)測(cè)到各平臺(tái)有關(guān)信息11513條(不含新聞跟帖)，輿情熱度波動(dòng)頻繁，許多微博大V也介入該話題。

　　中青輿情分析師發(fā)現(xiàn)，此話題下的網(wǎng)民討論量已超過10萬，觀點(diǎn)對(duì)沖激烈。在微博平臺(tái)，多個(gè)大V發(fā)起的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查均顯示，反對(duì)高考取消英語的網(wǎng)友占多數(shù)。而網(wǎng)易新聞發(fā)起的新聞投票卻顯示，63.5%的網(wǎng)友支持取消英語考試，應(yīng)改為選修。

　　高考取消英語到底利大還是弊大？《新京報(bào)》發(fā)表的《高考取消英語，損失最大的還是窮人家的孩子》和中國青年網(wǎng)發(fā)表的《高考取消英語是短視的“有限理性”》評(píng)論文章影響力相對(duì)較高。兩篇文章都認(rèn)為，全球化背景下，英語學(xué)習(xí)已是剛需，不可能弱化。如果取消英語考試，自費(fèi)學(xué)英語的成本或?qū)⒏�高�?/p>

　　新京報(bào)發(fā)表評(píng)論的文章指出，若取消了英語，可以預(yù)見，學(xué)校里教得越少，學(xué)生、家長尋求校外“進(jìn)補(bǔ)”的需求就越多，愿意支付的代價(jià)也越大。對(duì)于中國社會(huì)、未來，都不是好事，越有錢就越有條件校外“進(jìn)補(bǔ)”，貧困家庭孩子可能學(xué)不起。

　　有分析指出，在放棄英語不可行，而“為考試而學(xué)、為考試而教”成頑疾的情況下，不如多想想如何優(yōu)化英語教育，讓評(píng)價(jià)體系更合理。

　　錢江晚報(bào)評(píng)論員認(rèn)為，只有把國內(nèi)英語教育的學(xué)習(xí)機(jī)制、考試方式及其作為語言本身的社會(huì)實(shí)際功能加以區(qū)分，才能更加清楚地看到，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間長、壓力大以及英語考試機(jī)制的不合理，并不是弱化英語學(xué)習(xí)甚或高考取消英語考試的理由。主動(dòng)放棄英語學(xué)習(xí)，等于關(guān)上與世界交流的一扇窗戶，至于該怎么學(xué)習(xí)、怎么考試，以及合理分配英語成績(jī)?cè)谡猩�考試中的�?quán)重，這都可以另說。

　　武漢工程大學(xué)教師張永紅表示，支持取消高考英語的初衷，很多是因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)占用了大量時(shí)間、應(yīng)該給學(xué)生減負(fù)。其實(shí)就目前而言，學(xué)校取消了英語，學(xué)生們?nèi)匀粫?huì)在其他科目上拼命，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并未受到實(shí)質(zhì)影響。弱化英語學(xué)習(xí)和增強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)之間并沒有必要聯(lián)系，適度在大學(xué)階段降低英語的要求，針對(duì)不同專業(yè)、不同層次學(xué)習(xí)進(jìn)行分類教學(xué)，鼓勵(lì)和加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也許是一條循序漸進(jìn)的改革方向。

　　中國青年報(bào)·中青在線記者 周婉嬌