臺灣地區(qū)“大學考招制度草案”日前出爐，但究竟要怎么考？什么時候考？卻仍爭議甚多。圖為學測考場。（圖片來源：臺灣《聯(lián)合報》） 

　　中國臺灣網(wǎng)6月15日訊　據(jù)臺灣《聯(lián)合報》報道，臺灣地區(qū)“大學考招制度草案”日前出爐，但究竟要怎么考？什么時候考？卻仍爭議甚多。有一派認為要還給高中三年完整學習，把考試與分發(fā)時間都壓在6月學期末；但另一派卻認為維持現(xiàn)狀，高三上學期結(jié)束后就可以考學測。

　　當兩派互相叫陣、尚無共識時，日前公布的草案，其復雜程度宛如數(shù)學方程式，沒有幾個家長搞得清楚。由于年底就要定案，讓家長與考生焦慮不已。

　　臺灣大學教務長郭鴻基表示，“理想的考招制度，方式應簡單而不復雜”，且應重視發(fā)掘?qū)W生潛在能力，能挑戰(zhàn)學生且鑒別其能力為主，讓考生能正確的依其專長，自由選擇合適的學校適性發(fā)展。

　　他認為，招考不管如何變動，高中完整學習與優(yōu)良的課程，簡明的制度設計，尊重學生志愿選擇權，是核心要素。換言之，他認為，新的大學升學制度，“申請與分發(fā)都應該在高三下學期結(jié)束后”舉行。

　　另外，他也強調(diào)，考試不應該過于簡單、降低鑒別率，“這不代表能降低學生壓力！”

　　他表示，鑒別率低往往是因為鉆牛角尖的題目多，還有比賽誰能小心不犯錯。因應這些簡單沒鑒別度題目，學生只是不斷反覆練習類似題庫熟記答案，不但對于思考與靈活應用所學的能力不但沒有助益，也讓學生習慣這樣的教育方式。這個結(jié)果使臺灣尖端高階人才培育遭遇極大的困難。

　　臺灣建中前校長陳偉泓也撰文支持“教完再考”。他認為，“考試領導教學”是不爭的事實，學生不考就不學，老師也容易不考就不教，“若能以好的考試引導好的教學，亦是符合教育專業(yè)”。（中國臺灣網(wǎng) 高旭）