3月2日，記者在駐地偶遇中華全國(guó)總工會(huì)界別的三位政協(xié)委員，他們?nèi)�都�?lái)自企業(yè)生產(chǎn)一線，共同關(guān)心的話題是培養(yǎng)技術(shù)工人。三位委員認(rèn)為，高質(zhì)量發(fā)展呼喚更多“大國(guó)工匠”，要切實(shí)采取措施，增強(qiáng)技術(shù)工人的職業(yè)榮譽(yù)感、自豪感和獲得感，激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（3月4日 經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)）

　　黨的十九大報(bào)告提出，建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。推進(jìn)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，需要培養(yǎng)更多的技術(shù)工人特別是高級(jí)技術(shù)人才，這不僅需要社會(huì)上對(duì)技術(shù)工人有發(fā)自內(nèi)心的情感上的認(rèn)同，還要提高技術(shù)工人的待遇，暢通人才成長(zhǎng)的通道，從而更好地發(fā)揮勞動(dòng)模范的“頭雁效應(yīng)”，帶動(dòng)培養(yǎng)更多“大國(guó)工匠”。

　　在今年全國(guó)“兩會(huì)”上，代表委員普遍認(rèn)為，弘揚(yáng)“工匠精神”，使認(rèn)真、敬業(yè)、執(zhí)著、創(chuàng)新成為更多人的職業(yè)追求，才能促進(jìn)企業(yè)精益求精、提高質(zhì)量，帶動(dòng)中國(guó)從“制造大國(guó)”走向“制造強(qiáng)國(guó)”。然而，同時(shí)也應(yīng)該清醒的看到一些地區(qū)、行業(yè)只看眼前、不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)、急于求成的思維和習(xí)慣，造成了我國(guó)制造業(yè)大而不強(qiáng)、產(chǎn)品檔次整體不高、自主創(chuàng)新能力弱的狀況，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有不小差距，直接制約中國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力。

　　從“中國(guó)制造”到“中國(guó)智造”，再到“中國(guó)創(chuàng)造”，人們賦予了殷切的期許。中國(guó)制造能否持續(xù)向上發(fā)展離不開“工匠精神”，它代表著精益求精，不茍且、不將就、不敷衍，精耕細(xì)作、精琢細(xì)磨，同時(shí)也體現(xiàn)專業(yè)、注重品質(zhì)的精神。由此可見，國(guó)家工業(yè)長(zhǎng)足的發(fā)展需要弘揚(yáng)“工匠精神”，讓其有舞臺(tái)、有價(jià)值，生活有尊嚴(yán)、有體面。培養(yǎng)更多的工匠就需要改革教育制度，讓職業(yè)技術(shù)教育在國(guó)家有更高的社會(huì)地位，讓工程教育在高等教育中有更大的分量，讓實(shí)踐教育貫穿我們的中小幼教育；要提高工匠的地位，通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)等手段，培養(yǎng)一批專家和技術(shù)工人，扎根基層，扎根專業(yè)領(lǐng)域，讓工匠在社會(huì)上有職業(yè)聲望、更高的獲得感和榮譽(yù)感。

　　現(xiàn)如今，全國(guó)“兩會(huì)”正在為培養(yǎng)“大國(guó)工匠”和弘揚(yáng)“工匠精神”獻(xiàn)言獻(xiàn)策。相信，“兩會(huì)”后會(huì)有更多的措施、更多的政策、更多的改革，推動(dòng) “工匠精神”發(fā)揚(yáng)光大，挖掘出更多的“大國(guó)工匠”，推動(dòng)中國(guó)制造業(yè)向更高端的領(lǐng)域沖鋒。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：雨露）

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