隨著媒體及網絡的快速發展，農村教育問題再次受到廣泛關注。農村教育是當代中國教育的重點，占中國教育的絕大部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎教育的實現程度，直接決定了提高人口素質及人均文化水平的程度，大力發展農村教育是教育發展的長期奮斗目標。

　　但是在偏遠農村，因為外出務工人員的急劇增加，再加上地處偏遠造成的村民搬遷，多年的計劃生育政策導致人口萎縮，農村適齡兒童數量急劇減少。按照學校編制要求，幾個孩子的學校，一般也只能配備一個教師。農村因此也出現了一些只有一個教師的學校。因為他們的堅守，孩子們圓了上學的夢，教育得以延續，文化得以傳承。

　　就現在的發展趨勢來講，這些學校最終會被撤并掉。因為這樣的教學點一是條件比較艱苦，一般教師不愿意去，安排教師比較困難；二是學生人數太少，但麻雀雖小，五臟俱全，有點“浪費教育資源”；三是山高皇帝遠，還不便于管理。所以，從教育行政部門來講，這些學校還是撤掉的好。

　　教育更應該從“人”出發，難道只憑教育行政部門的一廂情愿嗎？現在人們的生活水平提高了，都希望孩子受到更好的教育，所以，許多農村父母也早早把孩子轉到城里上學，怕孩子“輸在了起跑線上”。但是，也有一些家庭，希望孩子就近上學能夠得到照顧，一旦學校撤并，孩子上學就成了問題。從這點兒來說，學校是否撤并，還是應該征求一下村民的意見。

　　學校教育，最重要的是看其是否有利于學生的成長。如果教育行政部門只從教育成本、教育管理角度來考慮問題，可能有悖教育的原則和方向。學校撤并后，農村中心學校多實行寄宿制。寄宿制學校雖然建有較好的宿舍和食堂，但缺乏必要的生活管理人員，也難以提供較好的生活保障，對于一些尚沒有自理能力的孩子來講，不知道對孩子的成長是利還是弊。另一方面，家門口的學校停辦或撤并了，孩子到離家較遠的學校上學，往返交通就成了大問題。許多學校沒有校車，一些鄉村也沒有通公交，學生往返主要靠老人騎電動車或自己騎車，甚至還有孩子乘坐手扶拖拉機結伴往返。這里面，既有安全隱患，也增加了孩子家庭的負擔。如果站在孩子和孩子家庭考慮問題，一些村小也可能不會撤并了。

　　一個教師的學校不能僅憑教師一人堅守，更應該多方努力，多方奉獻力量，讓教師心暖身熱，還教育應有面貌。（中國臺灣網網友：德新猛）

　　（本文為網友來稿，不代表中國臺灣網觀點）