教育部黨組于12月1日召開會(huì)議，對(duì)3所高校4起違紀(jì)問題進(jìn)行通報(bào)。密集通報(bào)用意何在？教育部黨組書記、部長袁貴仁回應(yīng)時(shí)指出，“一些黨員教師在重大原則和大是大非問題上有模糊認(rèn)識(shí)甚至錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，極個(gè)別人的言行挑戰(zhàn)政治底線和法律紅線”。（12月3日《京華時(shí)報(bào)》）

　　最近的官場一直不太平，比官場還不太平就當(dāng)屬高校了，幾個(gè)重點(diǎn)高校大佬的集中落馬給尚未落馬的敲響了警鐘，而袁部長的集中通報(bào)更是給那些潛伏在不明處的所謂“憤青”們以口舌，成為他們攻擊和污蔑的理由。官員的腐敗需要以儆效尤，而腐化的高校老師同樣不能法外逍遙，本應(yīng)黑白分明、是非明辨的反面案例變成了一場輿論鬧劇，政治的衛(wèi)道者成了被攻擊的靶子，被揪出的蛀蟲卻成了人們同情的對(duì)象。

　　在啞然失笑的同時(shí)，我們也應(yīng)該佩服他們那些激憤的盲目追隨者，在事實(shí)面前，他們無視真理的存在，轉(zhuǎn)而選擇相信美化的謊言，這不是因?yàn)樗麄兛床坏秸嫦啵�而是被狂熱的個(gè)人信仰所蒙蔽了雙眼。雖然風(fēng)光的大佬們下馬了，但是信徒們依然不懈努力試圖為其正名，所謂的罪狀都是烏有，一切的言行都是迫害。所以一旦有人試圖終結(jié)這種幻想，便成了他們眼中的壞人。從一方面來說，這正是他們所希望看到的，“呲必中國”成為了他們的時(shí)尚，仿佛這時(shí)候，誰不說幾句中國的壞話就不是一名合格的知識(shí)分子。

　　其中很多人會(huì)拿魯迅等有骨氣的文人來作為標(biāo)榜自己的借口，相比于傳道、授業(yè)、解惑等應(yīng)該說和應(yīng)該做的事，中國的高校老師們最不應(yīng)該做的批評(píng)中國卻成了他們最愛做的并樂此不疲，但他們沒有搞清楚的是，針砭時(shí)弊和惡意抹黑并不具有相同的意義，中國的脊梁不是依靠一兩句牢騷造就的。高校的一些老師們用自己的情感帶入來給學(xué)生們灌輸自己的消極思想和意識(shí)觀念，用戲謔的方式來可以解讀政治，用臆想的思維來架空歷史，用拼接的關(guān)系來編造所謂領(lǐng)導(dǎo)的秘聞和軼事。仿佛什么都對(duì)，但他們最缺少的恰恰就是邏輯。

　　在少數(shù)某些大學(xué)課堂上，中國被老師們覆去翻來的說教和批判，好像任何的社會(huì)不公都成了政府的陰謀和體制的弊端，向往西方的所謂的自由化和民主制，但實(shí)際情況卻是，自己卻連自由和民主的真實(shí)內(nèi)容都無法理清。自由和民主不是西方的原創(chuàng)，把負(fù)面的情緒向更大的群體蔓延，不是一種的明智的行為，但是課堂上的學(xué)生尚不明真理為何，卻將此奉若神明。這不應(yīng)該值得驕傲，妖魔化中國帶來的粉絲也不是人格魅力帶來的結(jié)果。但正是這樣，乃至于當(dāng)他們的人生導(dǎo)師身陷囹圄時(shí)才有自己的奮不顧身，甚至拋出“他是個(gè)好人”的論調(diào)，來以此開脫和洗刷罪名。

　　在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域里，中國被老師和公知們以專業(yè)的角度分析研判，得出的卻是中國已死的結(jié)論，無論哪一種制度，無論哪一個(gè)國家，矛盾和問題都不是個(gè)例，只是程度的不同和原因的各異。可以發(fā)表不同的見解和看法，但絕不是以最惡意的想法來作為最終的目的，無論是黨員還是群眾，都應(yīng)該有自己最后的底線和作為中國公民的良知。贏得尊重靠的不是嘴上的快意恩仇污蔑政府，畢竟我們都生存在這個(gè)土地上。諸如賀衛(wèi)方等之流所謂公知教授打著格物致知的旗號(hào)，行的卻是見不得天日的勾當(dāng)，理應(yīng)受到唾棄。

　　老師，你口中的中國不是這樣，如今的我們，竟然要看書才知道，我們的國家曾經(jīng)是那么的輝煌，無畏，開闊，不拘一格，包容世界，我竟然要看書才知道，不是從你身上看得到，也不是從我身上看得到。出了問題需要的是改變，而不是一味的抹黑，中國的未來取決于我們，也取決于每一個(gè)做出改變的人。（中國臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：程世杰）

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