殘疾教師轉(zhuǎn)正究竟有多難？
9月11日，河北蔚縣教育局就殘疾教師郭省代課20年未能“轉(zhuǎn)正”一事發(fā)函回應(yīng)。蔚縣教育局在文中先后8次使用“臨時代課”字眼，強調(diào)郭省從上課第一天起，就是一名“臨時代課”教師。蔚縣教育局稱領(lǐng)導因同情其身體殘疾，在歷次清退代課教師時，保留了郭省的崗位。(9月11日中國新聞網(wǎng))
殘疾教師郭省代課20年未能“轉(zhuǎn)正”、依靠村民救濟生活一事被媒體報道后，立即引起網(wǎng)民關(guān)注。然而，蔚縣教育局在不足500字的函中，先后8次使用“臨時代課”字眼，而且特別強調(diào)郭省從上課第一天起，就是一名“臨時代課”教師。就是說，20年來，郭省“臨時代課”的身份一直未變。如果說此前當?shù)毓賳T曾表示郭省“轉(zhuǎn)正”會損害蔚縣的教師形象，那么，蔚縣教育部門此次危機公關(guān)所表現(xiàn)出來的態(tài)度則是損害了蔚縣的形象。作為教師娘家的蔚縣教育局何以對一名殘疾老師如此冷漠？！
回應(yīng)令公眾大失所望的還不止此。說到郭省為什么不能轉(zhuǎn)正的原因，蔚縣教育局還拿出省市關(guān)于清退代課教師的文件，稱“郭省每次都在清退范圍內(nèi)，其所在中心校領(lǐng)導鑒于其身體殘疾，生活中存在困難，出于同情，因而在歷次清退代課教師中，保留了郭省臨時代課教師崗位”。政策是冰冷的，但在以人為本的民本時代，作為主管的部門應(yīng)捧出溫暖的善意來面對郭省的遭遇，何以端出冷若冰霜的架勢來敷衍塞責？連保留了崗位都拿出來說事，這是對郭省的施舍還是一種安慰？為何對郭省的奉獻視而不見？難道要郭省一輩子以代課教師的名義對當?shù)卣卸鞔鞯虏怀桑?
面對接踵而至的采訪與議論，郭省的回應(yīng)顯得更加令人同情和感動。當有兩位當?shù)仡I(lǐng)導突然來訪時，把郭省嚇壞了。他以為領(lǐng)導是來清退他的。可郭省此時更擔心的村里的那些孩子們，他說：“清退我倒無所謂，但那些孩子們該怎么辦呢？”筆者不禁要問，人與人的差距咋這么大呢？！固然，要求蔚縣教育局立即在違反相關(guān)政策的前提下給郭省轉(zhuǎn)正，可能有些為難。但作為主管部門，完全可以換一種姿態(tài)，換一種腔調(diào)說話。一方面體察到郭省的難處，對他以殘疾之身為基層教育事業(yè)“獻了青春獻終身”的奉獻精神予以肯定，對媒體與全國網(wǎng)友的關(guān)注表示感謝，畢竟從大處說這對蔚縣教育的發(fā)展是大有裨益的；另一方面作出務(wù)實的承諾，將郭省的特殊情況向縣委縣政府和上級主管部門逐級報告，以期盡快作出特事特辦的處理。如此一來壞事就可能變成好事，公眾就會為蔚縣的形象加分。
不過，郭省問題的最終解決，僅有態(tài)度還遠遠不夠，更重要的是當?shù)卣W(wǎng)開一面，為郭省“重開前門”。殘疾教師轉(zhuǎn)正究竟有多難？難在改政策，難在有人著急，有人決策和有人負責。對此，教育部應(yīng)該出面說話，重啟政策通道，為“郭省們”破例一回，推動仍在崗代課教師轉(zhuǎn)正問題的解決。這既體現(xiàn)政府對代課教師的關(guān)心和愛護，對他們曾經(jīng)和正在付出的勞動予以認可和尊重，也是重視農(nóng)村教育，促進社會和諧的應(yīng)有之義。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：梁江濤）
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