“中專”太弱，戲曲難傳

　　民族戲曲人才培養(yǎng)的黃金年齡段在10—18歲（即中專階段），特別是京劇、昆曲，尤其強(qiáng)調(diào)發(fā)育前的基本功訓(xùn)練和變聲期嗓音變化時(shí)的保護(hù)和練習(xí)。如果錯(cuò)失時(shí)機(jī)，人才就有荒廢的可能。

　　然而，目前中國戲曲中專的教學(xué)被嚴(yán)重弱化，有違戲曲藝術(shù)培養(yǎng)的規(guī)律。一方面，戲校普遍過度看重學(xué)歷，忽略嚴(yán)格訓(xùn)練，這給戲校的師資建設(shè)帶來很大的問題：一部分富于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀藝術(shù)家因?yàn)闆]有達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷，而沒有正式教師資質(zhì)，只能臨時(shí)聘用，待遇很不公平，極大挫傷了教學(xué)積極性；而另一部分業(yè)務(wù)教師憑著學(xué)歷留校任教，卻缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)能力，面對一門以口傳心授起步的藝術(shù)，很難想象他們拿什么教給學(xué)生。

　　另一方面，有獨(dú)特規(guī)律的戲曲教育，由于被不適當(dāng)?shù)丶{入教育大一統(tǒng)模式，而產(chǎn)生了很多問題。如：學(xué)生入學(xué)年齡偏大，錯(cuò)過練“童子功”年齡段；寒暑假加上多種節(jié)假日，一年假期達(dá)150多天，過長的假期使得戲校學(xué)生冬不能練“三九”、夏不能練“三伏”，過硬功夫難以練就。甚至有的學(xué)校為了經(jīng)濟(jì)利益，掛著戲校的牌子卻廣招擴(kuò)招其它非戲曲類學(xué)生，并把教學(xué)重點(diǎn)放在其它門類上……這些現(xiàn)象在目前的戲曲院校中普遍存在，嚴(yán)重影響了戲曲的育人質(zhì)量，直接造成現(xiàn)在藝術(shù)院團(tuán)普遍缺少真正優(yōu)秀的中青年接班人。

　　中專階段的戲曲教育完全不同于其它技術(shù)類中專教育，它是戲曲人才成長的關(guān)鍵，承載著中國民族文化發(fā)展的重?fù)?dān)，也是培育眾多國家級(jí)“非遺”乃至世界級(jí)“非遺”傳承人的搖籃。重視戲曲中專教育，就是重視民族戲曲的傳承。期望國家教育、文化部門能夠盡快組織專家對全國各地戲曲院校狀況進(jìn)行一次深入調(diào)研，摸清現(xiàn)狀，制訂有利于戲曲人才培養(yǎng)的戲曲院校管理體制，建立一套符合藝術(shù)教育自身規(guī)律、體現(xiàn)藝術(shù)教育特性的教學(xué)內(nèi)容、指標(biāo)體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，突破現(xiàn)有不合理的師資要求，讓有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的名家承擔(dān)戲曲學(xué)校的主教任務(wù)，選拔真正懂藝術(shù)、懂管理、會(huì)育人的藝術(shù)管理人才擔(dān)任戲曲院校的校長。

　　此外，在總結(jié)以前科班制育人經(jīng)驗(yàn)、上世紀(jì)五六十年代戲校培養(yǎng)方式以及芭蕾舞學(xué)校訓(xùn)練模式的基礎(chǔ)上，可先在全國選兩到三所院校，試行獨(dú)立建制的大中專十年一貫制的戲曲高等學(xué)府，讓戲曲苗子從10歲到20歲，高質(zhì)量地完成戲曲的全部學(xué)業(yè)，最后得到戲曲教育的大學(xué)文憑。這樣的學(xué)制可以使戲曲專業(yè)學(xué)生早進(jìn)校、早畢業(yè)、有實(shí)授、有學(xué)歷，把最好的青春年華還給舞臺(tái)。至于戲曲的編導(dǎo)、教師、組織管理、經(jīng)營人才，可以從有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的演職員中招考，通過更高層面的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)，再行履職。

　　人才是文化發(fā)展繁榮的基礎(chǔ)，也是弘揚(yáng)中華民族文化的希望，沒有尖端人才的支撐，我們失去的將是明天的中國戲曲舞臺(tái)！當(dāng)前被弱化的中專教育，不利于戲曲人才的培養(yǎng)，長此以往，勢必影響梯次有序、年齡合理的戲曲人才梯隊(duì)的形成，遑論新時(shí)代精品力作和名家大師的產(chǎn)生！（作者系全國政協(xié)委員、上海市京昆藝術(shù)咨詢委員會(huì)主任）