留守兒童都該有快樂(lè)童年

　　30多年前，村里因?yàn)樨毟F，與我同齡的小伙伴中，有的因繳不起學(xué)雜費(fèi)、有的因是女孩子所以家長(zhǎng)不愿意、有的因成績(jī)差、有的因身體殘疾等而失學(xué)在家，我也曾因?yàn)榍?.5元錢的學(xué)雜費(fèi)，差點(diǎn)失學(xué)在家。那時(shí)，山里的孩子覺(jué)得“上學(xué)讀書是最快樂(lè)的”，每當(dāng)看到失學(xué)同伴看書包的眼神，聽(tīng)到他們聽(tīng)到瑯瑯書聲后的嘆息，凝視他們看電影不識(shí)字的臉紅，我的心中就會(huì)強(qiáng)烈升騰起一個(gè)夢(mèng)想：長(zhǎng)大了，我要做一名讓孩子能上學(xué)讀書并快樂(lè)成長(zhǎng)的好老師。

　　1984年，我終于如愿以償，于師范學(xué)校畢業(yè)后在村里當(dāng)起了人民教師，開(kāi)始了我的逐夢(mèng)航程。學(xué)生家里貧窮的，我用工資給他們交學(xué)雜費(fèi)；家長(zhǎng)重男輕女不讓女孩上學(xué)的，我找村干部幫忙，給家長(zhǎng)講政策；成績(jī)差而輟學(xué)的，我給他補(bǔ)課，使他重返校園；身體殘疾的，我讓他隨班就讀，不歧視。我要讓班里的每一個(gè)孩子不失學(xué)，讓他們能快樂(lè)地成長(zhǎng)，我怕孩提時(shí)代的“眼神、嘆息、臉紅”發(fā)生在這一代人身上。

　　后來(lái)，國(guó)家普及九年制義務(wù)教育；再后來(lái)，國(guó)家實(shí)行了免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育由吃“皇糧”到“溫飽”，之后奔向了“小康”。看到幼兒園門口成隊(duì)接送孩子的家長(zhǎng)，學(xué)校附近居住的龐大陪讀團(tuán)；得知樓盤開(kāi)發(fā)時(shí)的學(xué)區(qū)房效應(yīng)；聽(tīng)到家長(zhǎng)的“上學(xué)不要錢，貧困有補(bǔ)助，學(xué)校條件好，孩子真快樂(lè)”等贊美之詞，我覺(jué)得我的夢(mèng)想好像成真了。

　　孩子真快樂(lè)嗎？我問(wèn)我自己、問(wèn)我同事、問(wèn)我的學(xué)生，我的教育夢(mèng)想還要不要繼續(xù)？

　　去年末，我對(duì)縣內(nèi)9所學(xué)校中的300余名農(nóng)村留守學(xué)生做了一次調(diào)查訪問(wèn)。當(dāng)聽(tīng)到大部分住在縣城街道的學(xué)生說(shuō)，他們雙休日的生活基本上是早上睡覺(jué)到9~10點(diǎn)，然后起床、吃飯、做作業(yè)、看電視，又睡覺(jué)，很少走出出租屋，與同一小區(qū)的伙伴也很少玩耍。留守在農(nóng)村的孩子講，村里也少有同齡伙伴，只能在家做作業(yè)、看電視，一點(diǎn)都不好玩。

　　于是，我感慨：孩子在這狹窄生活空間里，過(guò)著無(wú)趣的童年，快樂(lè)從哪里來(lái)？當(dāng)我問(wèn)到：春節(jié)后，爹媽又要外出打工，你們會(huì)哭嗎？十余個(gè)五年級(jí)的孩子，眼淚奪眶而出，有幾個(gè)還大聲痛哭起來(lái)。當(dāng)聽(tīng)孩子說(shuō)起“爸媽在外很忙，一般沒(méi)主動(dòng)給我們打電話，有時(shí)我們給他們打過(guò)去，他們還沒(méi)時(shí)間接”；聽(tīng)老師說(shuō)起“現(xiàn)在很多學(xué)生主食吃得少，生活基本是方便面、麻辣小食品，影響身體發(fā)育；還有一些留守學(xué)生說(shuō)讀書有啥意思？活著有啥意義？”我的心特別痛。當(dāng)看到被調(diào)查的孩子眼睛茫然無(wú)神、不敢說(shuō)話、孤獨(dú)、不合群、交往能力低時(shí)，我知道，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)已經(jīng)成為一種責(zé)任。

　　為了責(zé)任，我繼續(xù)追逐夢(mèng)想，把我的辦公室辦成了留守兒童工作室，每天都與幾名留守兒童談心，每周都與幾名留守兒童的父母通電話，每月都對(duì)各班留守兒童的狀況作調(diào)查，每期都給老師和監(jiān)護(hù)人舉辦留守兒童教育講座……我要用行動(dòng)逐夢(mèng)——實(shí)現(xiàn)孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)。