教育改革沒有劃一模式
上�；I建男子中學，原本只是列入華東師范大學與黃浦區開展教育合作的一個計劃，被敏感的媒體一曝出，就成了八方議論的熱點。
男子中學備受關注，是因為它與近些年來頗有影響的“男孩危機”現象和“拯救男孩”呼聲關聯在一起。在當下的應試教育體系中，在語言、記憶等方面相對早慧，也更安靜、細致、遵規守矩的女孩容易適應教育環境、贏得好評。
我們當然應該為與男性平權、接受同等教育不過100多年的女孩們喝彩，也要正視21世紀男女社會角色的新變化。的確，如今許多被家長、社會看好的中國男孩，顯得過于蒼白、纖細和文靜，缺少健康、勇敢和自信的氣質，即使成績過人卻表情空茫，缺少了最為可貴的青春活力、創造力和堅強毅力。這樣的男孩在成年之后，要成為可以“鐵肩擔道義”的男子漢，恐怕還要另外經受一番曲折磨練�！耙靶U女友”、“偽娘”之類的現象在年輕人中流行，似乎也從反面佐證某種男性精神的萎靡與失落。這無疑是一個民族的悲哀和憂慮。
但，說“男孩危機”倒也不必。許多一路優秀的女生，一旦走上社會、直面職業發展和婚姻市場的某些無形障礙，恐怕就要經歷另一種“女孩危機”了。既然許多地方都已興辦起女中、淑女班、女子學院甚至女子大學，那么辦幾個男生班、辦一所男子中學，也是自然而然。
不必糾結于男子中學是否會是“男生危機”的終結者，也不必認為從男女合�；氐侥信中Ｊ且环N退步。一座有著數百所中學的城市，有一所學校變為男中，這無疑是新一輪教育改革中多元化辦學的一種嘗試，應予鼓勵和支持，更應靜心等待。
對于教育，當前最需要反省的，恐怕正是“一元化”的絕對觀念。在歐美許多國家，也有不少百年以上歷史的男校、女校至今仍在，與男女合校的主流并行，互為補充。
教育培養的是素質合格、個性多樣的社會公民，不是千篇一律的考試機器。今天飽受詬病的中國教育要改革，不可能會有一劑包治百病的“神藥”，也不應該再有一場運動就把所有學校變成劃一模式�！耙粯铀B百樣人”、“千軍萬馬過獨木橋”的大一統式教育應該終結。多些寬厚包容，多給百年樹人的學校一些時間和空間，讓我們多辦出些以人為本的，有特色、有文化傳承的學校來，才是正經。
