近日，廣西永福縣堡里鄉(xiāng)一位家長向媒體反映：2015年秋季學期，堡里中心小學將該校和三多、拉木兩所小學的六年級學生按成績劃分，成績最差的學生組成了一個班級。其中，最刺痛家長們神經(jīng)的，是“學校把這個班分在最差的教室，配備代課老師，像是拋棄。”不過，校長阮家成說，“學校把基礎相對薄弱的學生分到一個班，并不是拋棄，而是為了因材施教。”

　　不論拿出什么理由，將義務教育階段成績最差學生劃分到一個班級，組成“學渣班”，并故意配備代課教師的行為，都難以掩蓋對學困生的歧視。同時，這更涉嫌違反義務教育法中有關保證學生公平享受教育資源，尤其禁止劃分重點班、普通班等等的規(guī)定。這必須依法追究該校領導的責任，決不能姑息。

　　對于義務教育階段的學校教育，我們一直強調“一個也不能少”，即不讓一個學生掉隊，不讓一名學生無故中途輟學，必須保證完成義務教育階段的學習。而像廣西永福縣這所涉事小學劃分“學渣班”的行為，只能認定為教育短視，是功利思維作祟。學校在辦學過程中，總是唯學習成績論，而不顧學生身心及素質全面、健康發(fā)展，一定意義上說，這是對學生身心的無情戕害或扼殺，是對教育權利的恣意侵害與剝奪。

　　實施基礎教育而竟然大搞成績排名、成績比拼，極可能是一地教育主管部門或基層教育管理者的教育評估機制在跑偏，從而對轄域內學校工作形成誤導，這似乎更值得警惕。□賈志勇（教師）