目前，我國技工隊伍不穩(wěn)定、職業(yè)教育存在發(fā)展困境，歸根結(jié)底在于社會對于技工隊伍的入口和出口從認(rèn)識和使用上存在一定偏差。中國要成為制造業(yè)強(qiáng)國，必須加大技工隊伍的培養(yǎng)，必須補(bǔ)上職業(yè)教育這塊“短板”。

　　據(jù)《工人日報》7月27日報道，近日，四川一媒體發(fā)布的一份關(guān)于是否愿意做高級技工的調(diào)查結(jié)果令人深思：九成受調(diào)查者表示，盡管身邊有高薪的高級技工，但自己并不愿意成為其中一員，工資待遇差、工作環(huán)境苦、上升空間小、社會地位低是主要原因。此前有報道稱，2014年底四川省技工院�？倲�(shù)為85所，較5年前少了40所�！�2015中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》顯示，地方高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響到技工隊伍的培養(yǎng)。

　　一邊是工業(yè)強(qiáng)國離不開“大國工匠”，一邊是當(dāng)技術(shù)工人并不吸引人；一邊是企業(yè)高薪聘不到技師，一邊是有的明星技師要轉(zhuǎn)行。高級技工隊伍不穩(wěn)定，技工院校招生萎縮導(dǎo)致的后繼乏人，不利于我國勞動力隊伍素質(zhì)的提升，甚至?xí)�制約我國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國邁進(jìn)。

　　目前，我國技工隊伍不穩(wěn)定、職業(yè)教育存在發(fā)展困境，歸根結(jié)底在于社會對于技工隊伍的入口和出口從認(rèn)識和使用上存在一定偏差。長期以來，在社會上形成了一種根深蒂固的認(rèn)識，上技工院校的都是考不上大學(xué)的“差等生”，技術(shù)工人沒多大出息、社會地位低，種種因素導(dǎo)致我國技工隊伍的后備人才缺乏，在“大國工匠”的入口形成了障礙；一些高素質(zhì)的熟練技工流失，有的成了管理者離開了一線崗位，有的則轉(zhuǎn)行從事能“掙大錢”的工作，在技工人才的出口上存在問題。

　　技工隊伍的數(shù)量和素質(zhì)，決定著一個國家的制造業(yè)水平，決定著一個國家的工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。從世界各國的工業(yè)化進(jìn)程看，凡是工業(yè)化大國，無不重視技工隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)。以德國為例，德國目前有各種職業(yè)學(xué)校9000多所。長期以來德國一直把技術(shù)工人的搖籃——職業(yè)教育作為立國富民的“秘密武器”，“德國制造”的成功也歸功于這個國家高水平的職業(yè)技術(shù)教育以及給予技術(shù)工人的高水平待遇。

　　中國要成為制造業(yè)強(qiáng)國，必須加大技工隊伍的培養(yǎng)，必須補(bǔ)上職業(yè)教育這塊“短板”。

　　比如，對于技術(shù)工人的上升空間問題，應(yīng)改變過分重學(xué)歷輕能力現(xiàn)象，在技工評聘技師環(huán)節(jié)“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑能力”，將技能作為主要的標(biāo)準(zhǔn)；對于技工待遇問題，應(yīng)考慮單獨(dú)作為一個序列，制定類似工資指導(dǎo)線的制度進(jìn)行保障；對于技工院校經(jīng)費(fèi)不足問題，應(yīng)借鑒一些工業(yè)化強(qiáng)國的做法，從國家層面給予專項(xiàng)支持；對于技工隊伍的培養(yǎng)機(jī)制，應(yīng)打通學(xué)歷教育和技能教育的通道，擴(kuò)寬技工院校學(xué)生的成長空間。

　　培養(yǎng)一大批“大國工匠”，到了從戰(zhàn)略層面、從制度設(shè)計上發(fā)力的時候了。（郭振綱）