16歲的男孩曉峰（化名）因頭發(fā)長且染了色，被老師要求剪短后才能上課。因發(fā)型一直不合格，曉峰就一直請假，最終因多日未上課被退學(xué)。曉峰的母親認(rèn)為校方的做法對孩子造成了心理傷害，將學(xué)校告上法庭，要求學(xué)校賠償書本費300元及精神損失費等10萬余元。（9月25日《重慶商報》）

　　男生曉峰因發(fā)型“不合格”，最終被學(xué)校退學(xué)，表明學(xué)校剛性的“剪發(fā)令”不僅“剪掉”了學(xué)生的自由，更“剪掉”了學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利，令人惋惜。顯然，無論是曉峰對“染顏色長發(fā)”的狂熱癡迷，還是學(xué)校對“剪發(fā)令”的過度執(zhí)著，均不可取。

　　然而，與學(xué)生因發(fā)型“不合格”被退學(xué)相比，一些學(xué)校的“剪發(fā)令”導(dǎo)致悲劇發(fā)生，就更值得警惕。2012年4月13日，山東東營市勝利第一中學(xué)14歲的女生李欣玥，從自家五樓跳樓身亡。令人難以釋懷的是，這一悲劇竟是因為學(xué)校要求女生剪短頭發(fā)的剛性規(guī)定所引發(fā)。如此看來，當(dāng)新出臺的校規(guī)遭到眾多學(xué)生反對，甚至引發(fā)了諸多社會問題時，學(xué)校就應(yīng)該考慮該校規(guī)是否合理了。每個學(xué)校都可以有自身的精神，但通過何種方式提倡這種精神值得深思。對于學(xué)生的發(fā)型及其他行為舉止，如果社會能夠認(rèn)同，學(xué)校卻不能接受，而且這種認(rèn)知差距過大的話，校方更需要反思。

　　我們不否認(rèn)學(xué)校制訂發(fā)型規(guī)定的善意初衷。中學(xué)生還處在心智尚未成熟時期，學(xué)校對其發(fā)型做些規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生完成健康、陽光的形象塑造和養(yǎng)成樸素、潔凈的生活習(xí)慣，無疑值得肯定。但社會是多元化的，在一定底線下，應(yīng)給學(xué)生更多發(fā)型選擇，滿足他們個性發(fā)展的需求，畢竟當(dāng)代中學(xué)生是90后的“新新一代”。為此，學(xué)�？蔀閷W(xué)生提供多種發(fā)型參考，這些發(fā)型既符合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的規(guī)定，又能被學(xué)生接受。這樣，不僅可達(dá)到學(xué)校的管理要求，也可滿足學(xué)生個性化的追求，而不會引起學(xué)生的反感。

　　學(xué)校有義務(wù)幫助個性比較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們明白彰顯個性的途徑和方法不單靠外在形象，讓學(xué)生在受教育過程中心悅誠服地接受學(xué)校新規(guī)定，這樣效果才更佳。如果采取“一刀切”的強(qiáng)硬做法，去抹殺他們身上屬于自己的東西，不但行不通，而且會適得其反。當(dāng)然，建議學(xué)校對學(xué)生的發(fā)型采取寬容的態(tài)度，并不表示贊成學(xué)校放任不管。對于那些奇形怪狀的發(fā)型，學(xué)校理應(yīng)予以引導(dǎo)和規(guī)范，同時還要加強(qiáng)學(xué)生人生觀、價值觀、審美觀等方面的教育和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。（汪昌蓮）