姚明的“中國夢(mèng)”就是個(gè)好提案
首次作為政協(xié)委員的姚明不僅因?yàn)榫奕松砀唢@得“鶴立雞群”，更因?yàn)樗拿餍枪獠适艿接浾叩膰范陆兀軒硎裁刺岚父蔀楹饬克钦妗皡⒄边�是當(dāng)“擺設(shè)”的焦點(diǎn)，搞得他不無抱怨地說：“如果我沒有提案，就會(huì)被你們判不合格？”“劉翔那時(shí)被你們逼得很慘！”專訪過程中，他三次強(qiáng)調(diào)：“被逼出來的提案永遠(yuǎn)不是好提案。”
沒有正面回答帶來提案，就被一些人解讀為無提案，從而引來風(fēng)言風(fēng)語。3月3日政協(xié)會(huì)議開幕后，很快證實(shí)了姚明有提案，且下了不少功夫撰寫。盡管姚明沒有挑明他的提案內(nèi)容到底是什么，可對(duì)自己“中國夢(mèng)”的解讀已經(jīng)表明他在事關(guān)國計(jì)民生重大問題的思考上有著相當(dāng)?shù)纳疃扰c分量。
人們以為，在海外征戰(zhàn)多年的姚明心中的“中國夢(mèng)”，一定有著游子般的激情四射、滄桑感悟，其實(shí)不然。姚明說：我的“中國夢(mèng)”是體育可以回歸教育，真正發(fā)揮鍛煉體魄、啟人心智的作用。要改變?cè)润w育僅僅是“為國爭(zhēng)光”、“為家鄉(xiāng)爭(zhēng)光”的概念，使其成為教育的一個(gè)重要組成部分。
要說這就是一個(gè)國際級(jí)體育巨星的“中國夢(mèng)”，實(shí)在顯得太平淡；可要是從一個(gè)國家與民族命運(yùn)的高度來衡量，又顯得很不尋常。其不尋常之處就在于將最基本的常識(shí)非得讓一個(gè)榮譽(yù)等身的運(yùn)動(dòng)員說出來，才讓我們恍然大悟。
舉辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我們討論“更快更高更強(qiáng)”；舉辦全運(yùn)會(huì)時(shí)，我們高喊“增強(qiáng)人民體質(zhì)”，似乎我們的“舉國體制”與奧運(yùn)精神的差距僅僅是金牌第一還是全民健身之間的鴻溝，可唯獨(dú)沒有人響亮地提出體育的本源是教育這一最基本的概念。
何謂體育？與這個(gè)最熟悉不過的詞語伴隨了一輩子的人，恐怕也很少認(rèn)真想過。筆者也是由姚明所提才第一次去查詞典。詞典的解釋是：“以發(fā)展體力、增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，通過參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。”簡(jiǎn)言之，就是通過身體運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的教育。運(yùn)動(dòng)是其手段，獲得教育才是根本。長期以來我們?yōu)槭裁床煌@方面想，因?yàn)閺膩砭驼J(rèn)為體育就是依靠身體的活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)，那個(gè)“育”字是怎么貼上去的，不知道。
一個(gè)人、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)行業(yè)這樣認(rèn)為，大概還不要緊。但一個(gè)國家、一個(gè)民族的絕大多數(shù)人都這樣認(rèn)為，危險(xiǎn)就大了。可我們每個(gè)人回顧自己的成長歷程，環(huán)顧現(xiàn)實(shí)生活的周圍，難道不是這樣嗎？
從小我們?cè)趯W(xué)校或家庭里就形成一個(gè)清晰的概念，學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)是“陣營”分明的壁壘：凡是腦瓜聰明、學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子是很少參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)的，只有那些四肢發(fā)達(dá)、成績(jī)又差的人方為搞體育的料。小小年齡便選拔進(jìn)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)（或體校）的他們，便注定以后與學(xué)習(xí)無緣，完全靠身體和運(yùn)動(dòng)水平?jīng)Q定了以后人生。一旦身體發(fā)育出問題或成績(jī)上不去，退役能當(dāng)上保安是他們的基本就業(yè)去向。另一大從事“學(xué)習(xí)”考學(xué)陣營的人，體育運(yùn)動(dòng)便變得可有可無。考試任務(wù)緊了，體育課可以取消；教室緊了，體育場(chǎng)所是首先考慮的地方；近年隨著一些地方舉辦比賽跑死學(xué)生，很多學(xué)校便將運(yùn)動(dòng)會(huì)視為災(zāi)禍，只要認(rèn)為有危險(xiǎn)的項(xiàng)目一律取消。
基層如此，上升到國家層面狀況同樣令人堪憂。在令國人自豪的奧運(yùn)金牌數(shù)量雄立世界，由“舉國體制”供養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員數(shù)量全球第一的后面，許多世界冠軍、金牌得主在殘酷的生命極限訓(xùn)練比賽的背后，真正享受得到了多少教育，從來就是公眾詬病的話題。在這方面，姚明有深切體會(huì)，郎平有深切體會(huì)，李娜在“過山車”式的成績(jī)起落時(shí)被人指為“自身所具備素質(zhì)”決定后，就更有深切體會(huì)。
作為運(yùn)動(dòng)員，姚明指出的是龐大的運(yùn)動(dòng)員群體所遭受的運(yùn)動(dòng)與教育的割裂狀況，但指向的卻是我們整個(gè)民族長期以來全民性地對(duì)體育認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，可謂一針見血，振聾發(fā)聵。想想我們生活的每一天可能都與體育相處，但何曾想過體育運(yùn)動(dòng)與生俱來的教育功能，它本身承載的啟人心智的重要作用？這么大一個(gè)國家和民族將體育只重視了“體”的手段，而拋棄了“育”的本源，該是多大問題，又會(huì)演化為多大的危險(xiǎn)！
姚明的“中國夢(mèng)”，令人叫好！（中國青年網(wǎng)特約評(píng)論員 李而亮）
