【慶祝改革開(kāi)放40年·基層行】河南洛陽(yáng)：打通鄉(xiāng)村教育的“末梢神經(jīng)”
來(lái)源：央視網(wǎng)
2018年12月16日 16:00:00A
央視網(wǎng)消息：讓孩子們接受更均衡的義務(wù)教育，關(guān)鍵之一就是要補(bǔ)齊“鄉(xiāng)村教育弱”的短板。在我國(guó)廣大農(nóng)村，不足100人的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校，是我國(guó)教育體系的“末梢神經(jīng)”。40年發(fā)展，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校曾面臨因生源減少而萎縮的“陣痛”，卻也在合理規(guī)劃城鄉(xiāng)學(xué)校布局的時(shí)代變遷中得以“重生”。公平而有質(zhì)量的義務(wù)教育，正在廣大鄉(xiāng)村落地生根。
這里是河南，全國(guó)的教育人口大省，義務(wù)教育學(xué)校數(shù)、在校生數(shù)是全國(guó)最多。在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，這一所所學(xué)校就承載著很多農(nóng)村家庭對(duì)孩子成才的期望。
每周一早上6點(diǎn)，洛陽(yáng)新安縣村莊里的一條條“鄉(xiāng)間小道”就成了“求學(xué)之路”。很多讀小學(xué)的孩子會(huì)在這一天被家長(zhǎng)送回學(xué)校，開(kāi)始一周的校園生活。
學(xué)生家長(zhǎng) 郭春彥：“孩子住校，我周一用半個(gè)小時(shí)送送他，然后周五的話(huà)，再去接一下。”
被媽媽領(lǐng)著的孩子叫介夢(mèng)哲，家住洛陽(yáng)新安縣的上坡村，在3公里外鎮(zhèn)上的白墻小學(xué)讀四年級(jí)，因?yàn)橥挡槐憔妥≡趯W(xué)校。其實(shí)在他家門(mén)口，曾經(jīng)也有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，但它和很多鄉(xiāng)村學(xué)校一樣，因?yàn)樯吹臏p少最后一點(diǎn)點(diǎn)地“消失”了。
新安縣山碧小學(xué)原教師 王西智：“我是1978年7月到學(xué)校參加教育工作，當(dāng)時(shí)最多的時(shí)候就學(xué)生有一百六七十個(gè)，教師有十余來(lái)個(gè)。隨著社會(huì)發(fā)展，父母進(jìn)城打工，把學(xué)生都轉(zhuǎn)走了，越來(lái)越少了，就剩幾個(gè)學(xué)生了，就我一個(gè)教師，那是辦不下去了。”
農(nóng)村學(xué)校生源減少、師資流失，這是當(dāng)時(shí)全國(guó)很多農(nóng)村都在求解的難題。為保證鄉(xiāng)村的教育質(zhì)量，國(guó)家從2001年起開(kāi)始了一場(chǎng)對(duì)全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)重新布局的“教育改革”：把不具備生源條件、達(dá)不到教學(xué)要求的學(xué)校，撤銷(xiāo)合并入條件更好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，集中資源培養(yǎng)孩子。
介夢(mèng)哲所在的白墻小學(xué)，就是在2015年由周?chē)?個(gè)教學(xué)點(diǎn)合并而成，這讓部分孩子的“上學(xué)路”更遠(yuǎn)了，也讓“鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校”成為必然要推行的改變。在白墻小學(xué)近700名學(xué)生中間，需要住校的就有135人，只要申請(qǐng)，孩子就可以免費(fèi)入住，每位老師定期輪流在宿舍值班，和孩子們住在一屋，既是“室友”，也是“保姆”。
新安縣正村鎮(zhèn)白墻小學(xué)教師 王希罕：“把嘴、把鼻子露出來(lái)，不要蒙在被子里面。你冷不冷孩子？”
老師王希罕是從被撤并的教學(xué)點(diǎn)來(lái)這里任教的，她也更懂得孩子和家長(zhǎng)的煩惱：孩子剛住校會(huì)想家而哭，有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子少了親情照顧……這些問(wèn)題她也都掛在心上。所以每次她值班，就把放學(xué)后的幾小時(shí)變成讓孩子們最開(kāi)心的事。一起做游戲、陪她們?nèi)胨@小宿舍也有了超越“師生情”的溫馨。
新安縣正村鎮(zhèn)白墻小學(xué)教師 王希罕：“在今年教師節(jié)的時(shí)候那天是我值班，進(jìn)去宿舍以后學(xué)生是一擁而上擁住了我、抱住了我，學(xué)生說(shuō)老師節(jié)日快樂(lè)，他們抱著我就像女兒抱著媽媽那樣，其中的一個(gè)學(xué)生看到我掉眼淚了，學(xué)生說(shuō)老師你怎么了，我說(shuō)沒(méi)事。你們就像老師的孩子一樣。我真是想著我就是他們的媽媽?zhuān)乙欢ㄒ煤脨?ài)他們，對(duì)他們多一些關(guān)心。”
現(xiàn)在，河南洛陽(yáng)共有227所新建、改建的鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校。雖然在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，既讓孩子上學(xué)近、又讓教學(xué)質(zhì)量高，目前可能還沒(méi)有十全十美的辦法，但像白墻小學(xué)這樣的“鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校”，已經(jīng)在時(shí)代變遷中成為提高鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育水平的關(guān)鍵一環(huán)。最起碼，那些村里沒(méi)見(jiàn)過(guò)的電子教學(xué)設(shè)備、身邊更棒的老師、更多的社團(tuán)活動(dòng)，正讓孩子和家長(zhǎng)感受到變化。
學(xué)生家長(zhǎng) 鄭桂蘭：“來(lái)這后變化可大了，學(xué)生學(xué)習(xí)可好了，老師教得也可好了，這次期中考試考得也好，考試第一。”
新安縣正村鎮(zhèn)白墻小學(xué)學(xué)生 田治華：“以前我們學(xué)校沒(méi)有上音樂(lè)課、體育課等副科，現(xiàn)在都增加了，還增加了一些社團(tuán)活動(dòng)，增加了音樂(lè)社團(tuán)還有乒乓球社團(tuán)，我們上次音樂(lè)社團(tuán)還在全縣得了一等獎(jiǎng)。”
學(xué)生家長(zhǎng) 張欣麗：“這學(xué)校給我最大的感覺(jué)是溫暖，有些時(shí)候老師們?cè)谀桥阒鴮W(xué)生吃飯的照片發(fā)到群里邊，我都能看見(jiàn)我孩子吃的什么。雖然說(shuō)你看不見(jiàn)孩子，但是這一天他在學(xué)校都干什么我都很放心。正因?yàn)槔蠋焸冇眯模哉f(shuō)家長(zhǎng)才能放心。”
洛陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng) 尤永政：“在農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校工作的教師，績(jī)效工資要比一般學(xué)校的高40%，班主任教師高80%，將教育經(jīng)費(fèi)的投入要更多地向農(nóng)村地區(qū)、一線(xiàn)教師來(lái)傾斜。”
記者：“農(nóng)村義務(wù)教育的變遷，關(guān)鍵詞之一就是‘撤’與‘留’。科學(xué)合理地把生源少、質(zhì)量低的鄉(xiāng)村學(xué)校‘撤銷(xiāo)合并’，孩子才能在更好的校園獲得更棒的教育；而還有一些學(xué)校，就像這個(gè)位于洛陽(yáng)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的老君洞教學(xué)點(diǎn)一樣，因?yàn)槟軌蚋采w周?chē)摹锇舜濉聪鄬?duì)也有保障，所以在改革中得以保留并進(jìn)一步優(yōu)化。一批這樣被改造后的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，正在填補(bǔ)農(nóng)村義務(wù)教育的短板。”
這個(gè)在村口的“老君洞教學(xué)點(diǎn)”，幾十年來(lái)一直承載周?chē)?個(gè)村莊孩子們的“讀書(shū)夢(mèng)”。66歲的劉安志每天都會(huì)來(lái)校門(mén)口接孫子放學(xué)回家。他曾在這教書(shū)一輩子，至今保留著對(duì)這個(gè)學(xué)校的記憶。
新安縣鐵門(mén)鎮(zhèn)老君洞村村民 劉安志：“這張報(bào)紙叫老鼠咬得不像樣了。你看，這照片大概是1989年拍的，這是在我家上課。原來(lái)學(xué)校在那溝底下，六間破廟房。1986年那一年下大雨沖垮了。當(dāng)時(shí)學(xué)生沒(méi)處上課了，村里又沒(méi)有一間閑房子，后來(lái)我說(shuō)這樣吧，給咱學(xué)生領(lǐng)到咱家里上課。不能叫學(xué)生失學(xué)。任憑屋里頭我們?cè)倨D苦點(diǎn)，也得叫學(xué)生在這上課。”
當(dāng)時(shí)村里窮，三年后才集資蓋了6間平房作為校舍，恢復(fù)教學(xué)，讓一批批村里的孩子走向更廣闊的世界。2015年，政府又投資300萬(wàn)元，把曾經(jīng)破舊的教學(xué)點(diǎn)改建成村里的“最美校園”。
為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了一輩子，劉安志這一代教師已經(jīng)退休。而現(xiàn)在，“新鮮血液”正在補(bǔ)充進(jìn)鄉(xiāng)村教育的“肌體”。老君洞教學(xué)點(diǎn)的特崗教師李楊菲，就是大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到這里任教。經(jīng)過(guò)3年的試用期轉(zhuǎn)正，她毅然選擇堅(jiān)守在這片鄉(xiāng)村。
新安縣鐵門(mén)鎮(zhèn)老君洞教學(xué)點(diǎn)特崗教師 李楊菲：“大學(xué)宿舍里邊一共是五個(gè)人，然后現(xiàn)在都是老師，都是特崗，都在農(nóng)村。每一次我看到他們，仰著那個(gè)小臉，然后巴巴地看著我，然后我給他傳授什么新知識(shí)的時(shí)候，他特別感興趣的時(shí)候，我就感覺(jué)他們需要我。我們來(lái)挑起大梁了、教育的重任。”
在偏遠(yuǎn)的校園，李楊菲也有了固定的家。學(xué)校專(zhuān)門(mén)建起周轉(zhuǎn)房，就為了讓老師們安心教、留得下。從國(guó)家實(shí)施“特崗教師”政策的10多年來(lái)，已經(jīng)有60多萬(wàn)名高校應(yīng)屆畢業(yè)生到中西部地區(qū)1000多個(gè)縣的農(nóng)村任教，為3萬(wàn)所農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充了大批優(yōu)質(zhì)教師，他們被譽(yù)為鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍“換血的一代”。如今，《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》正進(jìn)一步重點(diǎn)支持中西部貧困地區(qū)補(bǔ)充鄉(xiāng)村教師。一個(gè)更有力的鄉(xiāng)村教育體系，正給農(nóng)村孩子們成長(zhǎng)的保障。
責(zé)任編輯：楊旋
