中新社福州11月26日電(余婷)“閩臺在職業(yè)教育領(lǐng)域各有優(yōu)勢，具有較強的互補性。”福建省人大常委會華僑(臺胞)工作委員會主任路平26日在此間表示，當前，臺灣職業(yè)教育資源相對閑置和福建加快職業(yè)教育發(fā)展的需求，構(gòu)筑雙方的合作基礎(chǔ)和空間。

　　當天，在福建省第十二屆人大常委會第十二次會議上，《福建省促進閩臺職業(yè)教育合作條例》(草案)(以下簡稱“草案”)提請福建省人大常委會審議，以期通過地方立法，建立閩臺職業(yè)教育合作交流長效機制。

　　閩臺職業(yè)教育合作是兩岸教育合作的重要內(nèi)容。為充分利用臺灣優(yōu)質(zhì)教師資源，福建擬允許臺灣地區(qū)的組織、個人與大陸的企業(yè)、學校等設(shè)立職業(yè)教育辦學機構(gòu)等。該草案第六條提出，“臺灣地區(qū)的組織、個人可以與本省的企業(yè)、學校、科研機構(gòu)等組織合作，在閩設(shè)立閩臺職業(yè)教育辦學機構(gòu)、職業(yè)技能培訓機構(gòu)”。

　　關(guān)于閩臺職業(yè)教育的校企合作，該草案在第十條中規(guī)定，“鼓勵本省和臺灣地區(qū)的高等院校、職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構(gòu)與企業(yè)建立校企合作平臺，聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能人才。”

　　路平表示，職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展、各行業(yè)生產(chǎn)的變化密切相關(guān)，只有在政府推動、市場引導、企業(yè)行業(yè)和社會力量積極參與的態(tài)勢下，才能形成合理的架構(gòu)體系。

　　為此，該草案第十二條提出，“建立政府補貼、購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量參與閩臺職業(yè)教育辦學、管理和評價。”

　　另外，福建擬放寬臺灣教師在科研課題的申請和職稱評聘方面的限制，把臺灣優(yōu)質(zhì)師資引進來。該草案在第十一條中提出，“臺灣同胞可以單獨受聘于從事閩臺職業(yè)教育合作的院校、科研機構(gòu)，從事教學、科研工作，并可作為項目負責人申請相關(guān)學科領(lǐng)域的科研項目”。

　　“由于兩岸職業(yè)教育發(fā)展程度不同，政治、法律制度存在差異，閩臺職業(yè)教育合作還需強化。”福建省教育廳廳長鞠維強指出，十余年來，福建在閩臺職業(yè)教育合作方面積累了一些經(jīng)驗，需要通過立法上升到法律層面，以更好發(fā)揮作用。(完)