反課綱微調(diào)民眾7月30日晚間先前往當(dāng)局“教育部”表達(dá)訴求，隨后轉(zhuǎn)往“立法院”表達(dá)訴求。圖自臺灣“中央社”

　　中新社北京8月12日電 中共中央統(tǒng)戰(zhàn)部微信帳號“統(tǒng)戰(zhàn)新語”12日就臺灣“課綱微調(diào)”發(fā)表文章，指大陸人民和臺灣同胞都是中華民族的一份子，都應(yīng)從共同祖先傳承下來的共同歷史中尋找民族出路。

　　臺灣經(jīng)修訂的新版教科書近日啟用，“臺獨(dú)”勢力挑動少數(shù)學(xué)生進(jìn)行所謂抗議、陳情，反對“課綱微調(diào)”。這篇署名“海聯(lián)”的文章指出，事件中有三個問題需清楚回答，即“修改了什么”、“反對什么”、“哪些人反對”。

　　這篇官方文章指出，臺灣教科書之亂，始于李登輝、陳水扁時期。在此期間，臺灣史先是成為獨(dú)立單元，繼而獨(dú)立成冊。

　　該文章以圖表方式呈現(xiàn)馬英九上臺后推動課綱改革、對臺高中歷史課本臺灣史部分所做“微調(diào)”。例如，舊版“中國史與臺灣史分開，形成兩岸‘一邊一史’”，新版調(diào)整后“中國史、臺灣史合并為‘本國史’”。

　　文章作者認(rèn)為，課改爭議集中在對中央(大陸)本位和臺灣“獨(dú)立性”的解讀上。反對者希望從對臺灣歷史上的重大事件和歷代實際控制者的解讀中突出臺灣的“獨(dú)立性”。對于外來侵略者的荷蘭、西班牙和日本，反對者希望凸顯其對臺灣“建設(shè)”而非殖民統(tǒng)治，而對于中央政府對臺灣的統(tǒng)治，反對者則謀求淡化其對臺灣的影響。

　　文章指出，反對“課綱微調(diào)”其實是對“中國”的反對，可以說是“逢中必反”。反對“課綱微調(diào)”的人，主要是支持“去中國化”，支持“臺獨(dú)”的人。他們利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵話題，新版教科書中的很多內(nèi)容遭誤傳誤信，致使許多“不明真相”的人也聚在一起反對課改。

　　這篇文章強(qiáng)調(diào)，一切善于學(xué)習(xí)的民族，一切奮發(fā)上進(jìn)的人們，都應(yīng)該正視歷史、尊重歷史，從歷史中總結(jié)教訓(xùn)，從歷史中獲得新知，從歷史中尋找寄托；“歷史，不論你看與不看，她就在那里”。(完)